花园与溪流：科技田园 | Mike Caulfield

“每个人都想参与「溪流」中的讨论，但没有人愿意去建造一个「知识花园」。”
这篇文章的作者迈克·卡普尔（Mike Caulfield）是一位知名的教育技术专家和开放教育资源的倡导者。除了对教育技术领域的贡献外，卡普尔还以其对网络文化和社交媒体的批判性思考而闻名。
文章通过”花园”与”溪流”的比喻，探讨了网络交流和知识构建的不同模式，批评了当前以溪流式信息流为主的网络环境，并提出了构建更加整合性和迭代性的花园式网络的必要性。
什么是溪流？
溪流（Stream）是一个比喻，指的是像Twitter、新闻提醒和Facebook动态这样的永不停息的信息流。在溪流中，体验的方式是投身其中，任由信息从身边流过，感受它带来的冲击力。溪流用序列化取代了拓扑结构，展示了一条以个人体验为中心的单一、时间有序的路径。
溪流式网络沉迷于争论各种观点，是一种自我表达的工具，而非促进思考的工具。
什么是花园？
花园（Garden）是一个与超文本有关的古老隐喻，将网络视为一种拓扑结构，一种空间。它是整合性的网络，迭代性的网络，是事物之间相互排列和重新组合的网络。在花园里，事物不会简化为单一的关系或固定的顺序。
花园式网络是综合性的，它提供了一个空间，让人们可以共同创造、扩展和进一步发展知识。每一次我们走进花园，都会踏出新的小径，创造出新的意义。
我们添加到花园中的每一个元素，都是本着为将来可能形成的各种无法预知的联系留下空间的理念。花园式网络能够激发出深刻的洞见，成长为超越单一事件、单一叙事或单一意义的更加丰富和复杂的东西。